[1]齐述华, 张起明, 江丰, 廖富强. 水位对鄱阳湖湿地越冬候鸟生境景观格局的影响 研究. 自然资源学报, 2014, 29(8):1345-1355
[2]江丰, 齐述华, 廖富强, 张秀秀, 王点, 朱婧瑄, 熊梦雅. 2001-2010年鄱阳湖采砂规模及其水文泥沙效应. 地理学报, 2015,70(05):838-845（通讯作者）
[3]程懋鋆，江丰. 具象化推演，体验式探究---以“热力环流”为例， 地理教学 2019（22）：41 （通讯作者）
[4]张永芳，廖富强，江丰. 基于地理综合思维的“关联法”教学模式探究 地理教学 2019（19）：48
[5]梁绮雯，江丰. 营造诗情画意氛围，提升地理课堂育人价值---以“自然地理环境的差异性”为例 地理教学 2020（21） （通讯作者）
[6]曾婷，江丰. “山地对交通运输的影响”教学设计. 中学地理教学参考, 2019（10）,55（通讯作者）
[7]程懋鋆，江丰. “地球的圈层结构”教学设计， 中学地理教学参考 2020（3）44（通讯作者）
[8]张春，江丰.《如何让城市不再“看海”》教学设计.中学地理教学参考，2020（5），52（通讯作者）
[9]王风萍，江丰.“大气的水平运动”教学设计.中学地理教学参考，2020（6）：47（通讯作者）
[10]江丰，梁绮雯. 基于翻转课堂的教学设计---以人教版“交通运输方式和布局”为例. 中学地理教学，2020（9）:66
[11]江丰，杨哲野，王风萍. 基于问题链式设计的探究性学习在地理教学中的运用. 中学地理教学参考，2020（11）：13-16
[12]王雪，程懋鋆，江丰. Earth 3D 在地理教学中的应用---以“一带一路”区域地理专题复习为例 中学地理教学参考， 2021（5）:67-70 （通讯作者）
[13]梁绮雯，江丰. 谈时事案例与地理课堂融合——以“服务业区位因素及其变化”为例.中学地理教学参考，2021（4）：60-63 （通讯作者）
[14]王唐，刘梦怡，邢雅，李萍，邱伊婷，江丰.疫情期间线上研究性学习初探-----以新版教材地理2问题研究《低碳食品知多少》为例.中学地理教学参考，2021（8）：74-76 （通讯作者）
[15]梁绮雯，陈浩,郑丽匀,康丽丹,陈文丹,江丰.疫情期间线上开展“问题研究”活动的探讨----以“实体商店何去何从”为例.中学地理教学参考 2021（7）:42-45 （通讯作者)
[16]李幸儿，吴堉雯，刘萍顺，曾朝阳，江丰.指向地理核心素养培育的单元教学设计--以人教版高中地理必修第一册第五章“植被与土壤”为例 中学地理教学参考 2023.07：35-38（通讯作者)
[17]刘敏，江丰.基于真实情境的地理情感培养教学设计——以“河流地貌”为例 中学地理教学参考 2023.08：45-48（通讯作者)
[18]侯忠秋，江丰，曾峰海 《基于主题式问题情境的高中地理教学设计---以海水的温度为例》. 中学地理教学参考，2024.01：45（通讯作者)
