宣传推介对象详细事迹材料
【简介】 廖富强，男，1975年11月出生，中共党员，江西师范大学地理与环境学院副教授。作为一名老师，认真对待每一堂课；作为一名老师，真诚平等对待每个学生；作为一名老师，以好老师标准要求自己，努力担当好教书育人的使命。先后两次获江西师范大学“三育人”先进工作者；连续10年课堂教学获优秀等级；2019年获江西师范大学“百优”教师称号。
一、潜心立德树人，用心上好每堂课
秉承“走上三尺讲台教书育人、走下三尺讲台为人师表”的理念，以德立教，对学生不仅是言传，更是身教。在日常教学工作中做到四个坚持：“坚持更新教学内容、坚持完善教学方法、坚持提前侯课、坚持课后答疑”，以饱满的工作态度感染学生。
潜心教学研究和课堂教学实践，不断提高教学质量。在课程教学中，注重结合生活实际、结合所承担的相关课题，不断打磨教学案例，将实际案例运用于课堂教学之中，提高课堂教学效果，体现“学习身边的地理”的教学理念。在承担《土壤地理学》课程教学期间，基于学生以文科生为主，缺乏课程所需的理化知识，学习难度大的特点。在教学过程中，以土壤学基础知识+土壤学的地理学分析为主线进行内容编排，在教学内容和案例探究上体现地域特点，使学生在学习时具有直观感受，更易理解课程内容。通过 “线上+线下+团队”的教学组织模式，充分体现学生学习的主体地位和发挥教师的主导作用相结合，提高了学生学习兴趣和主动性。结合《土壤地理学》课程特点和知识点融入有关辩证唯物主义、爱国主义、民族自豪感、制度自信和道路自信、生态文明建设、环境保护、人类命运共同体构建等思政教育要素，帮助他们提高分辨是非的能力，树立起正确的人生观、世界观和价值观。
二、严格要求、科学管理，提高教育硕士培养质量
自2012年开始指导教育硕士，共培养了教育硕士17人，在教育硕士的培养过程中，能够针对教育硕士的特点，按照“三三制”（三分之一时间培养教学研究能力、三分之一时间培养教学实践能力、三分之一时间培养交流能力）模式和“五个一”（树立一种教育理念、学会一项教育新技术、撰写一篇教改论文、参加一次学术会议，开展一次公开课）的要求对所指导的教育硕士进行培养。2016级所指导的三位教育硕士在读期间均在核心期刊发表了至少一篇教研论文，2018级的陈江平和张永芳同学参加了华东地区地理教育年会并做了报告。学生在参加工作后迅速成长，不少已经成为中学地理教学的骨干教师，例如14级的罗燕如同学毕业后考取了南昌市实验中学，参加南昌市“园丁杯”比赛获得一等奖，被评为“教书小能手”。
三、构建“尊重、平等、和谐”的师生关系，争做学生健康成长的知心人
以平等的心态看待学生，切实当好学生的向导，做好学生的助手。通过师生之间不断沟通、交流，真诚地平等相待，知己知彼，相互尊重，增进彼此间的了解与信任，有效拉近师生间的心理距离，做到与学生和谐相处。2009级地理科学专业的一位同学，家庭条件一般，在读书期间查出肝炎，本人知道后第一时间为其联系医院进行治疗并资助治疗费用。2015级自然地理专业的一位学生，在上完我的《土地利用规划学》课后给我写了一封信，提出了他对我课堂上涉及的一些问题的不同看法，看完信后我主动邀请该学生到办公室进行了平等交流，通过交流，我也从学生的观点中获益，该同学在毕业后一直与我保持联系，平时会与我一起分享其在学业上所取得的成绩，在生活中的酸甜苦辣。